科普教育历史沿革
A、以XXX历史发展壮大轨迹为主线。突出重点内容(例如：XXX），加强重点实物展示，既讲求历史厚重，又展现现代气质。B、充分处理好各展区陈列内容的相互联系，把握好陈列风格庄重、简洁与个性展示的活跃变化。和谐恰当处理好战争年代与和平时期设计语言的运用。C、突出军事氛围，处理好战争环境与新时期军队特点原创因素运用关系。D、注重
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科普教育历史沿革综合安全科普教育
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A、以XXX历史发展壮大轨迹为主线。突出重点内容(例如：XXX），加强重点实物展示，既讲求历史厚重，又展现现代气质。
B、充分处理好各展区陈列内容的相互联系，把握好陈列风格庄重、简洁与个性展示的活跃变化。和谐恰当处理好战争年代与和平时期设计语言的运用。
C、突出军事氛围，处理好战争环境与新时期军队特点原创因素运用关系。
D、注重空间构成与平面版式设计及实物陈列的有机结合，充分体现陈列的层次性和功能性。加强艺术品创作的经典意识。
E、适度运用科技手段和互动项目，体现参与性与教育性。
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通过人与投影画面的交流，大型互动墙面系统是将影像投射到墙面上，利用动作捕捉识别系统，通过参观者的身体动作对墙面的图像进行操作，实现人与机器的交互、沟通。系统对人体的识别感应，以交流互动的方式要展示的信息以及效果。互动内容可以是游戏、广告、查询系统、宣传片等多种形式。采用多媒体投影拼接融合技术，则可扩大投影显示面
学校场馆规划学校的特色科普场馆，既有别于社会场馆，也有别于学校功能教室；既要从学校的自身特色出发，关注学生的校内学习，也要与社会场馆对接，做好学习探究的延伸。学校场馆规划建于校内的场馆，因学生人群的相对固定，如仅以参观学习的方式呈现，很快会失去吸引力，造成资源浪费。因此，积极建构基于学校场馆的课程体系，并通过课程得以实施，可
